(评析：标题中含有双核心词，突出文章的议论重点，表意简练。）

　　“臣之所好者道也，进乎技矣。”庖丁之语，解答了自己解牛何以神乎其技，道出了一个工匠追求技艺的价值所在。从历史的维度来看，工匠是现代社会之前的一个群体，他们的工作和劳动，主要依靠手工完成。工业革命之后，机器化大生产代替了手工作坊的生产，工匠逐渐受到了冷落。然而，在机器化大生产的时代，更注重产品的精度和品质，更需要工匠精神。（评析：用庖丁解牛的典故引出话题，从古至今劳动方式的转变说出工匠精神的变迁，得出总论点。）

　　给火箭焊“心脏”的高凤林，在35年里焊接的发动机将130多枚长征系列运载火箭送上太空；潜水器装配首席钳工顾秋亮，组装的我国首个深海载人潜水器蛟龙号，观察窗密封级别达到头发丝的50分之一；80后海上液化天然气超级冷冻运输船焊接高级技师张冬伟，4个小时连续不断在薄如纸片的殷瓦钢上焊接，没有一个漏点。科学家钱学森曾说过，在飞船发射的整个过程中，电焊工比自己重要的多。因为一个小小焊点的脱落，都可能是一场巨大灾难的开始。苹果如今风靡世界，除了得益于创意、创新外，与乔布斯等人精益求精、追求完美的“工匠精神”息息相关。（评析：论证段一，通过素材来说明写作的意义。所选的素材合理贴切详实，很有说服力，强调工匠精神的重要以及对大国制造的现实意义。）

　　然而，在儒家“万般皆下品，唯有读书高”的理念下，“读圣贤书”才是正途，当工匠不能出人头地。这在某种程度上阻碍了我国古代科学技术的持续发展。而今天的情况也并不乐观，人们趋之若鹜的是当官、做老板、成为大明星，热衷于创新创业。另外，在中国教育机构中，依然在崇尚所谓“精英教育”，似乎唯有培养“能干一番轰轰烈烈大事业的人”才算是成功教育。当下中国对工匠以及工匠精神的理解，从知识精英阶层到普通百姓，都缺乏客观公正的认识。（评析：论证段二，问题。分两方面说出了工匠精神受冷落的原意，一个主观一个客观，十分全面。）

　　当前，中国正在由“制造大国”向“制造强国”迈进，培育工匠精神迫在眉睫。学校要大力加强实践教育，让“心灵手巧”成为衡量人才的标准，尤其在职业教育与应用技术教育中要予以体现。企业要有奖励工匠的体制机制，技艺精湛的工匠，应该在企业内部受到应有的重视，多注重从政策上对工匠倾斜。工匠和简单从事体力劳动的群体不同，他们的劳动中闪耀着智慧的灵光，具有创造性和开拓性，社会各方对他们理应给予足够的人文关怀。（评析：论证段三，措施。对于复苏工匠精神的的建议。按照主体进行建议，学校、企业、社会等。建议符合实际，说法规范不口语化。）

　　不管是“工业4.0”，还是“中国制造2025”，都提出了雄心勃勃的愿景，再加上最近热得烫手的“互联网+”概念，也为制造业插上了腾飞的翅膀，我们迫切需要的“创客理念”和“工匠精神”齐头并进，让“工匠精神”成为时代共识，来引领中国成为创新者的国度。（评析：回归社会制造业的新提法新理念，从实际再次论述工匠精神的重要性。呼应题目和总论点，使得文章完整一体。）

　　（总评析：这篇文章的结构清晰，脉络明了，看的人一眼就知道说了什么。可以说，这是一篇很成功的作文。它的亮点有：1.结构特别清楚，按照逻辑顺序，一一写出；2.节奏特别明快。举例说得有数据有人名，没有用普遍性大众化的模糊事例。道理、措施提得规整自然，绝不拖泥带水，没有用类似“我们、我”这一类的人称代词来表达一家之言（这一条做不好，就特别容易把按逻辑顺序写的文章写成记流水账一样的文章。）；3.开头结尾都恰到好处。开头不炫技，结尾不可以拔高，扎实；4.论证逻辑层次感强，主体法、主观客观论证法，分得特别清楚。整体行文舒畅自然行云流水，给人一气呵成的感觉。很多考生有这样的疑问，我的作文就写成“是什么-为什么-怎么办”或者“意义-问题（原因）-措施”这样的结构可不可以，不写成常规的“总论点+3个分论点”。答案是可以的。今天我们解析的这篇文章就是非常具有代表性的范文。但是，很多同学按照逻辑顺序写出来的文章得分却不高，不免心中有些疑惑，到底哪个环节出问题了？这篇文章的解析，应该会解惑不少。）